Educación Para La Ciudadanía.

[lauriya]

Como todos sabeis dentro de poco habrá una nueva asignatura en las aulas de todos los colegios de España, esta es Educación para la Ciudadanía".

Como en el tema de las noticias vi que había opiniones diversas sobre el asunto, decido abrir este tema para que todos podamos opinar y debatir sobre esto, que dentro de muy poco se hará efectivo en España.

Para empezar, dejo un par de noticias, para los que no se han enterado muy bien.

Educación para la Ciudadanía se cursará obligatoriamente.
 
El Tribunal Supremo acordó, por 22 votos a favor y 7 en contra, rechazar los recursos presentados por los padres objetores de que sus hijos estudiaran esta asignatura y dice que esta materia no lesiona el derecho a la libre educación de los hijos.

La decisión fue tomada tras 20 horas de intenso debate para la que fue necesario que el pleno de la sala se reuniera en sesiones de mañana tarde desde este lunes. Finalmente, 22 magistrados apoyaron esta resolución, frente a otros siete que la rechazaron, mientras que uno de los jueces no pudo acudir a la votación. Según las mismas fuentes, el Supremo concluyó que los reales decretos que regulan esta asignatura no lesionan el derecho de los padres a elegir la libre educación de los hijos.

El Tribunal Supremo señaló en un comunicado que "el Pleno de la Sala ha llegado a la conclusión de que en los casos presentados no existe el derecho a la objeción de conciencia y asimismo ha establecido que los decretos examinados, ambos referentes a la Educación Secundaria, por sí mismos no alcanzan a lesionar el derecho fundamental de los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones".

En los próximos días, el Alto Tribunal dará a conocer el fallo con la resolución, previsiblemente con los siete votos particulares, que salva la asignatura y confirma las tres resoluciones del TSJ de Asturias y revoca la adoptada por el TSJ de Andalucía que falló en favor de unos padres a los que permitió objetar y cuyo hijo quedaba exento de ser evaluado.

Posible recurso de la Comunidad
La decisión del TS echa por tierra la actuación de la Comunidad de Madrid, cuyo Gobierno decidió plantear una serie de alternativas para los niños que este año, en 2º y 4º de la ESO, objetaran a la materia, hasta que el TS dictara una orden al respecto. El Gobierno regional todavía no se ha pronunciado pero podría recurrir esta sentencia ante el Constitucional.

De hecho, la respuesta del TS era la fecha límite del Gobierno de Esperanza Aguirre para justificar sus instrucciones de cara a los objetores, basadas en las múltiples sentencias que distintos tribunales superiores de justicia resolvieron a favor de la objeción de conciencia.Las opciones ofrecidas a los alumnos objetores eran trabajos sobre la Constitución y los Derechos Humanos así como trabajos de voluntariado.

Tres recursos de Asturias y uno de Andalucía
Por un lado, el Alto Tribunal ha basado su decisión tras estudiar tres sentencias del Tribunal Superior de Justicia de Asturias, que denegaban el derecho de objeción a varios padres de esta comunidad por considerar que la asignatura no vulneraba derechos fundamentales.

El Supremo también ha estudiado durante estas tres jornadas el recurso elevado por la Junta andaluza, que se oponía a la decisión de los magistrados TSJ de esta comunidad, que fallaron a favor de unos padres a los que permitió objetar y dejó que su hijo quedara exento de ser evaluado.



Comunidades y colegios acatarán la decisión del Supremo que rechaza la objeción[/u]

Los padres insumisos a Educación para la Ciudadanía se quedan cada vez más solos, al menos en lo que se refiere al apoyo, connivencia o manga ancha institucional de la que han gozado hasta ahora, bien por indefinición legal o por posicionamientos ideológicos. Tanto los Gobiernos autonómicos como los colegios aseguran que acatarán la decisión del Supremo que ha rechazado la posibilidad de objetar. Sin embargo, los padres, al menos los más aguerridos detractores de la materia, se resistirán con uñas y dientes y llevarán la insumisión hasta el final.

Con todas las prevenciones de no tener en la mano el texto de la sentencia (que se conocerá en las próximas semanas), las comunidades gobernadas por el PP dan por hecho que todos los alumnos insumisos tendrán que volver a clase, a pesar de que los responsables nacionales del partido insistan en que seguirán apoyando la lucha de estos padres.

El consejero de Educación de La Rioja, Luis Alegre, dijo que, "a priori", los alumnos ya no podrán faltar a las clases. Algo más concreto fue el portavoz del Gobierno madrileño, Ignacio González, que explicó que cuando se conozca el contenido del fallo lo pondrán "en conocimiento de los centros para que procedan a su cumplimiento". En Castilla y León van a esperar a que el Tribunal Superior de la comunidad retire las medidas cautelares que había concedido a 138 alumnos hasta que se pronunciara una instancia superior. En el Gobierno, en cualquier caso, asumen que las retirarán en breve, dice un portavoz.

Más curiosa es la postura de la Comunidad Valenciana, que asegura que acatará la sentencia, pero su presidente, Francisco Camps, hace una interpretación del fallo diametralmente opuesta a la de la mayoría: "Es un varapalo de primera magnitud" al Gobierno del PSOE. Los insumisos se agarran a los detalles de la sentencia. Por ejemplo, ponen en duda que el fallo afecte a todos los recursos pendientes (unos 500, según el Gobierno, cerca de 2.000, según los promotores del boicoteo), aunque la propia Comunidad de Madrid escribió el miércoles en un comunicado que considera que "el Tribunal Supremo ha fijado doctrina respecto a los contenidos de la asignatura Educación para la Ciudadanía y el derecho a la objeción de conciencia". Asimismo, los promotores del boicoteo sostienen, como Camps, que la sentencia cuestionará esos contenidos.

Pero los colegios tampoco parecen estar por la labor de seguir facilitando las cosas a los objetores si sus gobiernos regionales así se lo indican. "Si todos los niños tienen que entrar en clase, tendrán que entrar", dice la directora del Colegio Santa María de Las Rozas (Madrid), un centro de ideario católico. "Cumpliremos lo que nos manden", añaden desde la dirección del Colegio El Vedat, de Torrent (Valencia), centro de Fomento, vinculado al Opus Dei.

Muchos colegios de Fomento están representados por la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), cuya directiva se ha significado entre los promotores del boicoteo (junto al Foro de la Familia, la Confederación Católica de Padres de Alumnos o los colegios de San Pablo CEU). Rafael Caamaño es secretario general de la Federación Andaluza de Centros de Enseñanza Privada (CECE): "No vamos a dar instrucciones a los centros hasta conocer la sentencia y saber cómo debe ejecutarse (...) Daremos instrucciones para que se cumpla lo que diga la sentencia". El director de los colegios del CEU San Pablo, Antonio Urzaiz, tampoco quiere hablar de momento, pero dice que se acatará el fallo.

Pero los padres que se declaran objetores (50.000 según sus propias cuentas, unos 7.000 que les toque estudiar Ciudadanía este año, según las cifras de los Gobiernos autonómicos) no dan la batalla por perdida. Guillermo, el padre de un chico de 14 años que estudia en un instituto público del Puerto de Santamaría (Cádiz), lo tenía claro ayer. "Mi hijo no asistirá hasta que yo lea la sentencia del Supremo", aseguró este padre gaditano, que cuenta con respaldo judicial para que su hijo falte a Ciudadanía. "De momento, mañana [por hoy] no entrarán en clase, y el lunes ya veremos", dijo Ana Lomas, de la asociación La Rioja Educa en Libertad. Joaquín Polo, de Barbastro (Huesca) cuya hija no está entrando en clase amparada por un juzgado de primera instancia, dice no volverá a clase hasta que un tribunal no revoque el permiso para faltar.

Los insumisos insisten en que la decisión del miércoles del Supremo no implica al resto y, en cualquier caso, irán hasta el final con cada uno de los recursos pendientes, es decir, hasta el Supremo, después al Constitucional y al Tribunal Europeo de Derechos Humanos, aún cuando es muy posible que el resultado sea el mismo que ha marcado la sentencia del Alto Tribunal. Y aunque pierdan cada uno de los procesos, muchos seguirán peleando. "Atenderemos antes a nuestra conciencia que a ninguna ley", dijo José Sanz, de la Plataforma Padres por la Libertad, de Valladolid.


CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
"EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS"

LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA SE ORGANIZAN EN 3 BLOQUES:
(EXTRACCIÓN LITERAL DEL REAL DECRETO 1513/2006, DE 7 DE DICIEMBRE)
Bloque 1:
INDIVIDUOS Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES
.. Propone un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creencias distintas a las propias, de la diversidad y los derechos de las personas.
.. A partir de situaciones cotidianas, se aborda la igualdad de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral.
.. Un aspecto prioritario, relacionado con la autonomía personal, es siempre la asunción de las propias responsabilidades.
Bloque 2:
LA VIDA EN COMUNIDAD
.. Trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores cívicos en que se fundamenta la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad, ayuda mutua, cooperación y cultura de la paz.
.. Trata de la forma de abordar la convivencia y el conflicto en los grupos de pertenencia (familia, centro escolar, amigos, localidad) y del ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada persona en el seno de esos grupos, identificando la diversidad, rechazando la discriminación y valorando la participación y sus cauces.
.. Asimismo, desde el reconocimiento de la diversidad cultural y religiosa presente en el entorno inmediato y asumiendo la igualdad de todas las mujeres y hombres en cuanto a derechos y deberes, se puede trabajar el respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio y permite proporcionar elementos para identificar y rechazar situaciones de marginación, discriminación e injusticia social.
Bloque 3:
VIVIR EN SOCIEDAD
.. Propone un planteamiento social más amplio: la necesidad y el conocimiento de las normas y principios de convivencia establecidos por la Constitución.
.. El conocimiento y la valoración de los servicios públicos y de los bienes comunes.
o Las obligaciones de las administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento.
o Algunos de los servicios públicos y de los bienes comunes reciben un tratamiento específico adecuado a la edad de este alumnado, es el caso de la protección civil, la seguridad, la defensa al servicio de la paz y la educación vial.
LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA SE ORGANIZAN EN 5 BLOQUES :
En Educación Secundaria se desarrollan y amplían, atendiendo a la mayor edad de los alumnos, todos los contenidos de la asignatura en Educación Primaria, añadiendo algunos otros, como los siguientes:
Bloque 1:
APROXIMACIÓN RESPETUOSA A LA DIVERSIDAD
.. Entrenamiento en el diálogo, el debate y la aproximación respetuosa a la diversidad personal y cultural.
Bloque 2:
RELACIONES INTERPERSONALES Y PARTICIPACIÓN
.. Trata aspectos relativos a las relaciones humanas, desde el respeto a la dignidad personal y la igualdad de derechos individuales, el reconocimiento de las diferencias, el rechazo a las discriminaciones y el fomento de la solidaridad.
.. Se aborda la participación y representación en el Centro escolar
Bloque 3:
DEBERES Y DERECHOS CIUDADANOS
.. Conocimiento de los principios recogidos en los textos internacionales.
.. Identificación de situaciones de violación de los derechos humanos.
.. Actuación que corresponde a los tribunales ordinarios y a los Tribunales Internacionales, cuando se producen situaciones de violación de derechos humanos.
Bloque 4:
LAS SOCIEDADES DEMOCRÁTICAS DEL SIGLO XXI
.. Funcionamiento de los Estados democráticos, centrándose particularmente en el modelo político español.
Se analiza el papel de los distintos servicios públicos
Bloque 5:
CIUDADANÍA EN UN MUNDO GLOBAL
.. Aborda alguna de las características de la sociedad actual: la desigualdad en sus diversas manifestaciones, el proceso de globalización e interdependencia, los principales conflictos del mundo actual, así como el papel de los organismos internacionales en su prevención y resolución.


Ale, todo el mundo a opinar sin cortarse y espero que os guste el tema.

[mjslawer]

Me parece genial que vaya a haber esta asignatura, que se enseñen valores, deberes, derechos....es que no entiendo como ha podido ser tan criticada, bueno si...... la doctrina de la iglesia es la única cierta y que debe existir, asi que cualquir cosa que predique con valores distintos tales como la homosexualidad es el enemigo

[benicio_deltoro]

He estado en un colegio donde enseñaban una asignatura parecida tenía casi el mismo nombre, y casi los mismo temas

Voté y estoy a favor porque me parece interesante.

[jacklavigne]

Absolutamente a favor, aunque como en todo hay que controlar muy bien los contenidos de todos los libros sobre esa asignatura que se publiquen...

[kiss89]

a favor 100%...no entiendo las especulaciones k se estan formando....en media Europa existen asignaturas de este tipo....!!!!

[lauriya]

Yo he contestado NS/NC por varios motivos:
Para empezar, es una asignatura que puede ser bastante subjetiva, debido a los contenidos que trata, los cuales son todos bastante opinables y por tanto dificiles de enseñar sin dar un punto de vista, y en el momento en que se opina enseñando se condiciona el pensamiento y el aprendizaje del alumno.
Por otra parte, aunque a mí me gustaría que mis hijos (si los tengo algún día) cursaran esta asignatura, entiendo que haya personas que por sus creencias no lo crean adecuado, lo entiendo porque respeto las creencias de todo el mundo y cada uno es libre de educar a sus hijos como se quiera. A pesar de estar en contra de la Iglesia, puedo entender que una persona católica quiera educar a sus hijos desde otro punto de vista, ya que ante todo, lo más importante es respetar a los demás, y en ese respeto también entran los católicos.
Sé que habrá mucha gente que discrepe con esto último que he dicho pero...

Creo que me he dejado cosas por decir, pero ya irán saliendo...

[winly9]

A favor. Por ahora sólo diré que la mayoría que se opone lo hace en gran parte porque se habla de la homosexualidad. Ya han pedido que eliminen del temario el rechazo a la homofobia, lo cual es un poco descarado. A mí me gustaría saber por qué se considera una ofensa que se diga que la homosexualidad existe y que debe ser respetada o que se reconozca la existencia de otras religiones diferentes a la católica.

[kiss89]

Originally posted by lauriya@Feb 3 2009, 09:17 PM
Yo he contestado NS/NC por varios motivos:
Para empezar, es una asignatura que puede ser bastante subjetiva, debido a los contenidos que trata, los cuales son todos bastante opinables y por tanto dificiles de enseñar sin dar un punto de vista, y en el momento en que se opina enseñando se condiciona el pensamiento y el aprendizaje del alumno.
Por otra parte, aunque a mí me gustaría que mis hijos (si los tengo algún día) cursaran esta asignatura, entiendo que haya personas que por sus creencias no lo crean adecuado, lo entiendo porque respeto las creencias de todo el mundo y cada uno es libre de educar a sus hijos como se quiera. A pesar de estar en contra de la Iglesia, puedo entender que una persona católica quiera educar a sus hijos desde otro punto de vista, ya que ante todo, lo más importante es respetar a los demás, y en ese respeto también entran los católicos.
Sé que habrá mucha gente que discrepe con esto último que he dicho pero...

Creo que me he dejado cosas por decir, pero ya irán saliendo...

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pienso k tu planteamiento es erroneo x un motivo....cursar educacion xa la ciudadania no significa ir contra los principios catolicos.....vamos a menos k los valores catolicos esten en contra de principios como : democracia, libertad....ect....
y respecto al argumento de la subjetividad.....no te parece k en asignaturas como x ejemplo la historia....los profesores suelen ser cuanto menos subjetivos......kiero decir k es muy simple usar este argumento ..a mi parecer!!!!

[mjslawer]

pero es que yo creo que los padres católicos deberian dejar que sus hijos decidan por si mismos unos determinados valores y si no dan la asignatura se centraran solo en lo que la religion católica les dice,  veo esta asignatura como algo neutral, no se si me explico :S

[clau_rocks_]

en contra pero no sera aqui donde exprese el porque por que todos sabemos que me comerian

[sofia_avril]

Pues ami no me parece una asignatura necesaria la verdad, aunque si aprovechable...Y hay cosas que se enseñan ahi que se deberian saber, pero me es bastante indiferente...Tambien influye el como se de la asignatura claro...Aqui ha habido bastantes huelgas y manifestaciones porque se da in INGLES...Eso si que lo veo innecesario del todo...

[winly9]

Lo de darla en inglés fue un intento de boicotear la asignatura. Yo asumo que quienes consideran que EpC adoctrina admiten que están en contra del respeto a la diversidad y de valores como la igualdad en muchos aspectos. (Y las razones para asumirlo sobran). Así que deberían empezar por hacer público y sin pelos en la lengua esos miedos, para que algunos puedan entender por qué se posicionan en contra, por qué les ofende, en lugar de marear tanto la perdiz.

Y por cierto, ya era hora de que se pusiera en España, que con esta asignatura estamos en la cola de Europa. En ningún otro país se ha armado tanto revuelo por la asignatura, que seguro que piensan que aquí somos gilipollas o algo.

[jacklavigne]

Pues si, estaría bien que dejaran claras las cosas, los puntos en los que no están de acuerdo, con argumentos claro, concisos y sensatos. Pero lo típico es decir "Estoy en contra, porque no quiero que adoctrinen a mis hijos". ¿Adoctrinar? en que te basas para decir eso?

Si, al menos, intentar plantear las cosas de manera que les pudieramos, por lo menos, intentar entender su postura, no quedaría tanto como un "no, porque no"...

[Keid]

Originally posted by clau_rocks_@Feb 3 2009, 11:09 PM
en contra pero no sera aqui donde exprese el porque por que todos sabemos que me comerian

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Hombre pues lo suyo es argumentar, tanto a favor como en contra porque si no no sé de que sirve la verdad, y no llores tanto que no mordemos!

A mi no me parece que vaya en contra de los valores católicos, simplemente es una asignatura que enseña lo que hay y educa en el respeto, y deberían empezar a respetar más y quejarse menos, que ahora resulta que respetar es adoctrinar.
Y una asignatura que realmente si adoctrina, porque enseña una religión ha sido la asignatura de religión y ha sido obligatoria muuuchos años y aun ahora que no lo es no hay una asignatura alternativa real, y siempre están los montajes de los institutos para que la gente se coja religión diciendo que ahí no hacen examenes y en alternativa sí xD. En fin, que adoctrinadores ellos, y me parece lo último ya el querer seguir negando derechos a la gente y querer hacer ciegos a todos los niños, si ellos quieren seguir siéndolo adelante, pero seguir así generación tras generación... nunca vamos a avanzar. Mañana me explicaré mejor xD

[Kanto]

INDIVIDUOS Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES
.. Propone un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creencias distintas a las propias, de la diversidad y los derechos de las personas.
.. A partir de situaciones cotidianas, se aborda la igualdad de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral.
.. Un aspecto prioritario, relacionado con la autonomía personal, es siempre la asunción de las propias responsabilidades.

Pense q eso venia subliminal en las clases d historia cuando pasan el Nazismo o la Inquisicion, al menos asi funcionó en Chile cuando pasamos esa parte (lo d Nagasaki e Hiroshima fue como 3 veces...)

LA VIDA EN COMUNIDAD
.. Trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores cívicos en que se fundamenta la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad, ayuda mutua, cooperación y cultura de la paz.

Se llama "Sociedad", usualmente es trabajo de los padres el orientar al infante a q no sea un drogodependiente =/, luego se hizo trabajo de la television y ahora del colegio? MADUREN!

.. Propone un planteamiento social más amplio: la necesidad y el conocimiento de las normas y principios de convivencia establecidos por la Constitución.

Quiza es porqe no soy espanyol, pero acaso noté algo d nacionalismo ahi? o.o

APROXIMACIÓN RESPETUOSA A LA DIVERSIDAD
.. Entrenamiento en el diálogo, el debate y la aproximación respetuosa a la diversidad personal y cultural.

.___.U, se llama cultura, usualmente en clases de lenguaje, historia o filosofia debemos levantar la mano para dar nuestra opinión



Estoy en relativa contra de esta asignatura. Razon? Faltan motivos para existir, m fío de una sabia frase de mi abuelo "Lean libros de historia", además....un profesor me dirá como pensar? que es bueno? un profesor tendrá la autoridad para decirme que Hitler o Bush fueron malos? No es mejor mostrar los hechos, las estadisticas y las cronicas de los implicados y de ahi formar la opinion? (y aceptar la innegable [al menos para mi] realidad de que Hitler cagó el siglo XX y Bush el comienzo del sXXI)
100% de acuerdo con Lauriya, es cierto que los ramos humanistas son subjetivos, pero esto me parece literalmente una clase de "se cómo yo (profesor) quiero que seas". El temario en general me parece un modo de aligerarle el peso a la asignatura de historia o directamente aligerarle el peso a la responsabilidad de los padres.